破坏性与建设性的人类天生特质

人类天生的破坏性与建设性特质

人们的品质之间是否存在“破坏性”和“建设性”的区分？谁是破坏性的人？谁是建设性的人？人类历来试图根据自己的结论和事实对他人进行划分。

显然，从你的主观角度来看，不喜欢的人或曾对你做过坏事的人，总是被认为是坏人。因此，在你与他人的批判性互动中，逻辑上会出现两条主观路径。第一条路径是那些你不喜欢并愿意“教训”他们的人；第二条路径是那些不喜欢你并愿意“教训”你的人。

正是这种关系，与这里指定的八类人群及这里指定的人际关系密切相关。以上两类关系都被视为主观关系，会直接影响你。

但客观的天生人类特质呢？

这是什么？这些特质不影响你的个人关系，但会影响世界上被创造或被破坏的事物。与个人关系和接触无关，拥有这些客观特质的人，只能通过表达对他人某些言行的赞同或反对来表现出来。正如你已经意识到的，这正是本文的主题。

在我们的著作《两种天生思维类型：建设性与破坏性》中，我们指出，世界上有些人非常明显且持续地喜欢破坏，而另一些人则喜欢发展和建设这个世界，不断改善它。

“入侵者”（破坏性）的一切行为，总是以破坏为目的，并从中获得稳定的兴趣和愉悦。与此同时，“建设性”人的本性从不享受混乱和破坏。“建设性”人的天性是如此形成的：他们只意识到善，并尝试在一切稳定的事物中发现并创造这种善，无论是通过思想还是行为。

这个结论来自哪里？事实是，经过多年研究，我们收集了大量来自自然和环境的稳定事实，并将这些事实与我们创建和完善的类型学进行了逻辑关联。

根据逻辑，自然而然地得出一个不明显的结论：自然界中存在16种天生的建设性品质和16种破坏性品质。

你可能会问：“为什么正好是三十二种品质，而不是二十或三十五？”为了准确列出一个人具备多少种品质，首先必须具备识别某种图像（类型）的能力和技巧。

每个人的某种图像，就像拼图画一样。但首先，我们需要基于天生思维类型（Innate Type of Thinking, ITT）看到完整的画面，然后再将其分解为拼图。我们考虑到自然界中存在ITT的对立面，且这一规律在一切事物中普遍存在。同时，我们也考虑到所有品质都存在于现实中，并在现实中留下痕迹。

结果，通过分解两种相对的ITT，我们看到了图像的重合，并在第一幅图像中进行了计数。第二幅图像中同样有十六种品质。将这些品质相加，我们得出所有人共有三十二种品质。

我们在自己创作并长期研究的《实用社会学》（Compact Socionics）中也看到了这一数字的巧合。在社会学中，基础是十六种人格类型和十六种关系类型。单独来看，这些匹配是有逻辑意义并存在模式的。在研究了每种类型的工具和思维运作方式后，我们意识到这些与品质数量的匹配并非偶然。

后来，我们又花费两年时间，试图发现现实中人们是否存在其他隐藏品质，这些品质可能符合两种类型的某种图像。最终，我们尝试发现新的、独特的品质以符合这些图像，但未成功。

我们只意识到一件事：一些词语的意义相似，但我们决定不使用同义词来命名执行同一功能的品质。例如，“谎言”和“狡诈”——这两个词的含义过程略有不同，但它们同样承担相同任务：以扭曲或隐藏的形式呈现信息。

因此，最终，我们发现正好有三十二种品质，这是我们长期劳动研究的结果。这些品质是客观的、稳定的、天生继承的。

总而言之，让我们列出这16种“入侵性”（破坏性）品质：

与这些品质相对应的，是自然中存在的16种“发展性”品质：

所有上述列出的品质彼此之间不会混合。这里的意思是什么呢？“侵入型”（invasive）天赋群体的所有人，总是拥有所有 15 个“侵入型”品质，同时只拥有一个从童年起就获得的稳定“发展型”（developmental）品质，其原因尚不完全清楚。他或她的总品质数量为 16（15+1）。

同样地，属于“发展型”天赋群体的人，内在稳定地拥有所有 15 个“发展型”品质，并且自幼就拥有一个稳定存在的“侵入型”品质。这些品质在个人身上不会改变。请将其记作经验法则。

在研究这些品质及其含义，并遵循自然的对立规律时，我们将它们分为实践型与理论型：

• 实践型——在现实生活中表现得更多，而非仅存在于个人思维中。
• 理论型——更多存在于头脑中，实际表现较少。

基于此，构建了如下表格：

理论型发展型品质 – Theoretical Developmental Qualities, 实践型破坏性品质 – Practical Destructive Qualities

实践型发展性品质 – Practical Developmental Qualities, 理论型破坏性品质 – Theoretical Destructive Qualities

正如上面所示，实际的“侵略性”品质 “破坏”（Destruction）在理论上有一个对立面，即“发展性”理论品质 “对任何事物负责任”（Responsibility to Any Object）。类似地，品质 “贪婪”（Greed）的对立面是 “慷慨”（Generosity）。

由此可以看出，如果一个“发展型”人拥有全部 15 种“发展性”品质，同时还有一种“侵略性”品质 “说谎”（Lie）在运作，那么他的品质 “诚实”（Honesty）将无法发挥作用。

同样，如果一个“发展型”人拥有品质 “压力”（Pressure），那么在表格的对应列中，与之相对的品质是 “批评”（Criticism），这意味着批评在此人身上将无法发挥作用。

但这里还有一个重要的细节：这些对立品质之间存在误解，它们无法互相支持。但在我们能够自信地构建这些对立品质的对抗关系之前，需要考虑它们是“理论的”还是“实际的”。

为什么？这是因为两种品质在现实中产生的效果不同：一种是理论的，另一种是实际的。它们在环境中产生的影响力和效果总是不同的。因此，它们在接触过程中无法相互沟通和竞争，其关系始终停留在误解和敌对的层面，无法产生任何结果。

这意味着，为了在现实中分析这些品质的相互关系，有必要分别建立“实际-实际”对立品质表和“理论-理论”对立品质表。

例如，品质 “等级服从”（Hierarchy）是理论上的“侵略性”品质。因此，它在现实中的对立面将是某种同样理论性的“发展性”品质，而不是实际的。根据列表，这个对立品质是 “诚实”（Honesty）。

下面是“理论对立品质”的表格：

下面是“实际对立品质”的表格：

所谓的“对立”品质实际上在社会中存在明显不平衡的情况下会表现得更强烈，这种不平衡会激发相反品质的发挥。这里是什么意思呢？如果世界上某个国家客观上被某种品质强烈主导，例如“平等”（实际发展的品质），那么拥有相反实际破坏性品质的人会介入这个国家的事务，以恢复或创造平衡。

因为客观上，一个人民中高度“平等”的国家会显得单调乏味，就像一个“孵化器”，这会稳定地引发那些拥有“说谎”品质的人去改变一些事情的冲动。这是自然的作用，目的是打破“平等”这一超出常规的稳定生活方式。在此过程中，“说谎”品质的人更容易在这些人群中脱颖而出。我们希望这个例子足够清楚。这种对立品质的对抗在其他品质之间也同样发生。

但这里的主要悖论是，这些对立品质在无意识中会互相妥协以创造平衡，因此它们之间并不存在真正的战争。这就像一场“拔河”，双方在寻找意义和利益的过程中交替获得回报。

同样重要的是要知道并记住，本文中列出的所有品质并非心理学概念，也不属于心理学范畴，因为它们是先天的，不可能通过改变个人的方式改变。这一点通过类型学和逻辑已经明确。

因此，心理学无法以任何方式影响这些品质以在一个人身上消除它们。因此，心理学家在尝试帮助一个人之前，必须首先适应这些已描述的品质，并将其纳入考虑。因为，重复一遍，真正的心理学目标是只改变那些可以改变的东西，而这些品质不在可安全改变的范围内。

因此，每个心理学家都必须记住，试图影响这些品质或改变它们可能会对个人本人以及其周围环境造成不良后果。当然，真正心理学的目标是帮助个人解决问题，而不是加剧问题。

最后，我们想补充一点：实际破坏性品质对环境比理论破坏性品质更危险和有害。在“侵略性”实际品质中，最严重的是“破坏”（杀戮）。这一点非常明确。因此，在国家内外施加强控制是危险的，因为这会增加该国的内部和外部破坏水平。这里的“控制”指的是系统对个人的控制，包括言论自由、行动自由、健康、工作、银行账户、电话等。

但最后我们再次强调，对你学习最重要的信息是8种天生群体、群体之间的关系、气质、类别、天性等。这些因素对你在现实中与他人建立主观个人关系的影响远远大于本文讨论的客观主题。

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本页面最初于 2024 年 2 月 5 日以英文发布。本页面为中文翻译，翻译日期为 2026 年 2 月 9 日。